ejercicio 9 bases psicológicas

HIPÓTESIS SOBRE LA ACTIVIDAD COGNITIVA DE LOS ESTUDIANTES Y SU RELACIÓN CON LA METACOGNICIÓN

1. Los estudiantes utilizan el sistema proposicional para formar esquemas o redes y a partir de estos inferir nuevos conocimientos. La utilización de cuadros sinópticos o mapas semánticos ayudarían a fijar este tipo de conocimiento.

Por ejemplo: la pulpitis irreversible tiene una cantidad de elementos que constituyen un esquema:

• dolor leve a moderado.
• dolor espontáneo o provocado.
• dolor que persiste aún después de retirado el estímulo.
• dolor generalmente exacerbado con la posición horizontal.
• prueba de vitalidad positiva.
• radiográficamente se pueden o no evidenciar cambios leves.

Al tener todas estas unidades de conocimiento el estudiante puede establecer un esquema que lo llevará a un diagnóstico acertado de pulpitis irreversible.

2. Los estudiantes emplean el sistema procedimental para establecer diferentes procesos. A través de un mapa mental pueden fijar este tipo de conocimiento de una manera efectiva.

Por ejemplo: ¿Cuáles son los pasos para realizar un tratamiento endodóntico?

• elaboración de la historia clínica.
• toma de la radiografía inicial.
• establecimiento de un diagnóstico.
• colocación de anestesia de la pieza afectada.
• aislamiento absoluto.
• apertura cameral.
• vaciado del contenido pulpar.
• preparación biomecánica de los conductos y establecimiento de la longitud de trabajo.
• toma de radiografía de la conductometría.
• preparación química de los conductos.
• toma de radiografía del cono patrón.
• toma de radiografía del penacho.
• obturación tridimensional de los conductos.
• toma de radiografían final.

En este caso el estudiante debe conocer paso a paso del proceso, si un paso falta no se puede avanzar al siguiente.